ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

1) стремление к достоверности

2) обоснованность предположений

3) субъективность

4) чувственное отражение реальности

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

1

2

3

4

30. Является ли балет видом искусства? Приведите три аргумента. 62

Наука

При подготовке к экзамену по данной теме полезно повто­рить понятие «наука» , освежить представление о системе наук и отличиях науки от других сфер культуры; знания о науке как социальном институте, выполняющем в обществе целый ряд функций. Отдельное место в контрольных измерительных ма­териалах занимают задания, связанные с условным делением системы наук на естественные, общественные и технические.

31. Для какой сферы культуры характерны обоснованность, досто­верность, аргументация?

1) литературы

2) искусства

3) науки

4) религии

32. Какая из перечисленных наук является общественной наукой?

1) экономика

2) генетика

3) астрономия

4) лингвистика

33. Из названных наук Общественной является

1) биология

2) физика

3) физиология

4) социология

34. Какая из перечисленных наук относится к наукам общественным?

1) геология

2) юриспруденция

3) информатика

4) анатомия

35. Из перечисленных ниже наук определенный аспект культуры изучает

1) океанология

2) правоведение

3) литературоведение

4) химия

36. Общим для науки и искусства является

1) стремление к достоверности

2) обоснованность предположений

3) отражение действительности

4) формирование чувства прекрасного

37. Общим для науки и религии является

1) проверка выводов

2) проведение экспериментов

3) объяснение мира

4) опора на доказательства

38. Верны ли следующие суждения о современной науке?

А. Успешное функционирование современной науки за­висит от специального оборудования, поддержки со стороны государства.

Б. Успешное функционирование современной науки за­висит от состояния системы образования, специальных научных организаций.

’ ’ 1) верно только А •

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

39. Какую функцию науки иллюстрирует внедрение разработок по использованию ультразвука для сверления и резки металлов?

1) культурно-мировоззренческую

2) производственную

3) социальную

4) нравственную

40. Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренче­ской функции современной науки?

1) программирование развития общества

2) разработка новых средств коммуникации

3) разработка проблемы происхождения жизни на Земле

4) прогнозирование социальных последствий реформ

41. Культурно-мировоззренческая функция современной науки проявляется в

1) стимулировании технического прогресса

2) прогнозировании вектора развития человечества

3) разработке проблемы происхождения человека

4) снятии социальных конфликтов за счет расширения знаний людей

42. Последовательность действий: выдвижение гипотезы, наблюде­ние, эксперимент, внедрение — совершается в процессе

1) художественного творчества

2) научного познания

3) производственной деятельности

4) получения образования

43. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Науку можно охарактеризовать как особую систему знаний, позволяющих обоснованно предсказать про­цессы и явления действительности.

Б. Науку можно охарактеризовать как систему науч­ных исследований, организаций, учреждений и ин­ститутов.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

44. Верны ли следующие суждения о цели науки?

А. Цель науки — описание, объяснение и предсказание процессов и явлений.

Б. Цель науки — теоретическое отражение действитель­ности в форме теоретических знаний.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

45. Верны ли следующие суждения о роли науки в обществе?

А. Наука призвана регулировать нравственные и право­вые отношения в обществе.

Б. Наука призвана отражать действительность в художе­ственных образах.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

46. Какое слово пропущено в следующей фразе?

«Цель науки — получение __________________ о реальном

Мире, в котором живет человечество».

47. Верны ли следующие суждения о научных открытиях?

А. Научные открытия всегда находят практическое при­менение.

Б. Научные открытия — это теоретические достижения, мало полезные в практическом отношении.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

48. Установите соответствие между общественной наукой и предме­том ее изучения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

науки
1) психология
2) политология
3) экономика
4) социология
ПРЕДМЕТЫ ИЗУЧЕНИЯ

A) поведение человека Б) власть в обществе

B) производство и обмен Г) структура общества

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

1

2

3

4

49. Из нижеприведенного списка выберите науки, изучающие те или иные аспекты культуры

1) археология

2) педагогика

3) биология

4) астрономия

5) физика

6) этика

Цифры в ответе запишите в порядке возрастания.

50. Приведите три примера методов добывания знаний, присущих науке.

51. Назовите два проявления социальной функции науки и приве­дите два примера ее осуществления.

Образование и самообразование

Приводимые задания проверяют умение распознавать оп­ределение термина «образование», называть ступени и ха­рактеризовать содержание и функции образования в России, определять формы и содержание самообразования, объяс­нять сущность гуманизации как тенденции развития образо­вания в современном мире.

52. Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» обя­зательным является

1) среднее (полное) общее образование

2) основное общее образование

3) профессиональное образование

4) высшее образование

53. Среднее профессиональное образование можно получить в

1) средней школе

2) лицее

3) колледже

4) гимназии

54. Индивидуальная работа над учебными предметами без посеще­ния образовательных учреждений называется

1) факультативными занятиями

2) самообразованием

3) начальным образованием

4) специальным образованием

55. Гуманизация образования предполагает

1) внимание к личности, ее интересам, запросам

2) введение новых гуманитарных дисциплин в обучение

3) отказ от преподавания технических наук

4) увеличение количества лет обучения

56. Наиболее полно гуманизация образования означает

1) демократическое самоуправление в школе

2) обязательное среднее образование

3) учет потребностей и интересов учащихся

4) бесплатное обучение в любых образовательных учреж­дениях

57. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знани­ям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

1) наукой

2) искусством

3) образованием

4) творчеством

58. Право на образование относится к правам в области

1) трудовых отношений

2) культуры

3) экономики

4) политики

59. Верны ли следующие суждения о развитии образования?

А. Образование развивается как часть национальной культуры народа.

Б. В развитии образования проявляется тенденция к ин­тернационализации.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

60. Верны ли следующие суждения о социальной функции образо­вания?

А. Социальная функция образования заключается в том, что в его процессе человек овладевает социальным опы­том, происходит социализация личности.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные про­цессы в обществе.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

61. Верны ли следующие суждения о получаемых в школе зна­ниях?

А. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать современным научным представлениям.

Б. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать познавательным возможностям учащихся.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

62. Верны ли следующие суждения о самообразовании?

А. Формой самообразования является заочное обуче­ние.

Б. Самообразование способствует повышению индивиду­ального уровня культуры.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

63. Верны ли следующие суждения о получении основного образо­вания?

А. Гражданам Российской Федерации гарантируется по­лучение бесплатного основного образования независи­мо от национальности, языка, вероисповедания.

Б. Гражданам Российской Федерации гарантируется полу­чение бесплатного основного образования независимо от места жительства, возраста, наличия судимости.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

64. Какое слово пропущено в схеме?

65. Какое слово пропущено в схеме?

66. Назовите любые три типа общеобразовательных заведений.

Прочитайте текст и выполните задания 67—70.

«Духовная сфера предстает перед нами в качестве самой воз­вышенной <…> Здесь рождаются духовные потребности, начиная с самых элементарных и кончая утонченными <…>; здесь разверты­вается производство идей <…>; здесь в значительной степени про­исходит и их потребление <…>

Ради удовлетворения духовных потребностей и осуществляет­ся духовное производство, единая, генеральная цель духовного производства —’ воспроизводство общественного сознания в его целостности.

Среди функций духовного производства выделим, прежде все­го, духовную деятельность, направленную на совершенствование всех остальных сфер жизни общества (экономической, политиче­ской, социальной).

Однако процесс духовного производства нельзя считать завер­шенным, как только получены новые идеи, прикладные и фунда­ментальные. Здесь все обстоит так же, как в производстве матери­альном: продукт труда должен дойти до потребителя, то есть прой­ти через стадии распределения и обмена, которые в духовном производстве принимают специфический облик. В связи с этим можно говорить о функции производства знания об этих идеях и распространении (трансляции) этого знания. Эту функцию осуще­ствляют общеобразовательная и высшая школа, культурно-просве­тительные учреждения, средства массовой информации.

Есть еще одна важная функция духовного производства — про­изводство общественного мнения. Нетрудно догадаться, что эта функция неотрывна от функции производства и распространения знания, как бы вплетена в нее, выделяя же ее в качестве относи­тельно самостоятельной, мы подчеркиваем то немаловажное об­стоятельство, что в ней более рельефно выражен идеологический момент».

( С. 3. Крапивенский)

67. Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.

68. Опираясь на содержание текста, назовите цель и любые две функции духовного производства.

69. Приведите по одному примеру духовной деятельности, направ­ленной на совершенствование экономической, социальной и по­литической сфер общественной жизни.

70. Автор утверждает, что в производстве общественного мнения «рельефно выражается идеологический момент». Приведите три аргумента в подтверждение этой позиции.

Изучение экономических вопросов в курсах обществозна — ния и экономики на базовом уровне в старшей школе направ­лено на достижение следующих целей:

— освоение основных знаний об экономической деятель­ности людей, фирм и государства, об экономике России;

— ознакомление с функционированием рынка труда, сфе­рой малого предпринимательства и индивидуальной трудо­вой деятельности, ориентация в выборе профессии и траекто­рии дальнейшего образования;

— овладение умением рассчитать семейный бюджет;

— развитие у учащихся умений подходить к событиям об­щественной и политической жизни с экономической точки зрения, критически осмысливать информацию об экономи­ке, государственной экономической политике и вырабаты­вать собственное аргументированное мнение[I].

Изучение экономической теории помогает адаптировать­ся к современным условиям жизни и трудовой деятельности. Какие преимущества у экономически грамотного человека по сравнению с теми, кто не имел возможности получить эконо­мические знания? Освоив «правила игры», действующие в рыночной системе, такой человек сможет наиболее полно реализовать свои таланты и способности в любой выбранной сфере деятельности. Знающий основы экономической теории способен не только вырабатывать новые идеи, но и оценивать возможные варианты, принимать эффективные решения в условиях ограниченности ресурсов.

Требования к уровню подготовки выпускников включают следующие позиции:

• знать/понимать: функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные ви­ды налогов, организационно-правовые формы предпри­нимательства, виды ценных бумаг, факторы экономи­ческого роста;

• уметь приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобаль­ных экономических проблем;

• описывать действие рыночного механизма, основные фор­мы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, роль профсоюзов, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

• объяснять взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, пробле­мы международной торговли;

• использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для: полу­чения и оценки экономической информации, составле­ния семейного бюджета, оценки собственных экономи­ческих действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина[II].

Экономика: наука н хозяйство. Экономические системы и собственность. Измерители экономической деятельности

Ученики должны уметь:

• давать определение понятий: потребности, блага, фак­торы производства;

• характеризовать сущность проблемы ограниченности ресурсов;

• характеризовать главные вопросы экономики;

• описывать признаки типов экономических систем: тра­диционной, командной, рыночной;

• давать определение валового внутреннего продукта;

• давать определение экономического роста;

• показывать различия между экстенсивным и интенсив­ным экономическим ростом.

Ключевые положения

1) Блага, удовлетворяющие потребности, могут быть сво­бодными и ограниченными. Ограниченные блага — это эко­номические, платные блага.

2) Для производства экономических благ требуются ре­сурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство. Доходы собственников факторов производства: заработная плата, рента, процент, прибыль.

3) Главная проблема экономики: потребности безгранич­ны, а доступные ресурсы ограничены.

4) Три главных вопроса экономики — «Что произво­дить?», «Как производить?», «Для кого производить?» —ак­туальны в любом обществе.

5) В зависимости от того, как общество отвечает на глав­ные вопросы, формируется определенный тип экономиче­ской системы: традиционная, командная или рыночная.

6) Наличие «провалов» рынка делает необходимым вмеша­тельство государства и формирование смешанной системы.

7) Основным показателем уровня развития экономики яв­ляется валовой внутренний продукт (ВВП). ВВП измеряет рыночную стоимость товаров и услуг, учитывает конечную продукцию, произведенную внутри страны.

8) Уровень благосостояния граждан определяется величи­ной ВВП на душу населения.

9) Экономика страны развивается неравномерно: после ускорения роста наступает спад деловой активности.

10) Возможны внешние причины циклов: мировые от­крытия, войны, соглашения о торговле, — и внутренние при­чины: деятельность правительства, изменение объемов инве­стиций и потребления.

Экономический рост — это долговременное увеличение реального ВВП как в абсолютном значении, так и в расчете на душу населения. Рост может быть результатом увеличения количества и/или качества ресурсов (экстенсивные или ин­тенсивные факторы). Научно-технический прогресс обеспе­чивает интенсивный экономический рост.

1. Есть несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?

1) изучение функционирования рынка труда

2) оказание населению образовательных услуг

3) развитие сетей мобильной связи

4) производство большой партии новых автомобилей

2. Экономическая теория — это

1) наука о ведении домашнего хозяйства

2) наука об использовании ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей

3) умение сохранять и увеличивать капитал

4) знания о последствиях научно-технического прогресса

3. Экономика как область знаний непосредственно изучает

1) способы регулирования социальных конфликтов

2) способы эффективного использования ограниченных ресурсов

3) социальные последствия научно-технической рево­люции

4) способы оптимального управления обществом

4. Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика — это наука о том, как наилучшим образом использовать ограниченные ресурсы для удовлетворе­ния неограниченных потребностей.

Б. Экономика — это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей пу­тем создания необходимых благ, условий и средств су­ществования.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

5. Верны ли следующие суждения об экономике как науке?

А. Экономика относится к общественным наукам.

Б. Методы исследования экономики предполагают ее тес­ную связь с математикой.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

6. Что из перечисленного относится к природным ресурсам?

1) сырье, не включенное в производство

2) действующие на производстве машины

3) квалифицированная рабочая сила

4) топливо, находящееся в вагонах на подъездных путях

7. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «измерители экономического роста». Валовой внутренний продукт, национальный доход, ВВП в расчете на душу населения, количество налогов, индекс инфляции.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

8. Проиллюстрируйте двумя примерами различные проявления воз­действия экономики на социальную сферу (в каждом случае запи­шите сначала проявление, а затем — соответствующий пример).

9. Переход предприятий из рук частных предпринимателей в го­сударственную собственность составляет суть

1) национализации

2) инфляции

3) приватизации

4) разгосударствления

10. Переход предприятий из рук государства в частную собствен­ность составляет суть

1) национализации

2) инфляции

3) приватизации

4) деноминации

11. Какая из перечисленных ценных бумаг олицетворяет корпора­тивную форму собственности?

1) облигация

2) страховой полис

3) акция

4) ассигнация

12. Владелец фирмы решил подарить уходящему на пенсию сотруд­нику автомобиль. Этот пример прежде всего иллюстрирует пра­во собственника

1) распоряжаться имуществом

2) пользоваться имуществом

3) владеть имуществом

4) наследовать имущество

13. Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первых позиции должны представлять формы частной собст­венности, три последующие — государственной. Цифры в каж­дой тройке запишите в порядке возрастания.

1) Семейная ферма

2) Вооруженные Силы страны

3) Сельскохозяйственный кооператив

4) Приватизированная гражданином квартира

5) Имущество дипломатических представительств стра­ны за рубежом

6) Национальный парк

14. Необходимым признаком рыночной экономики является

1) свободное ценообразование

2) использование ресурсосберегающих технологий

3) высокое качество продукции

4) внешнеэкономическая деятельность государства

15. Для рыночной экономики характерно(-а)

1) преобладание государственных предприятий

2) самостоятельность предприятий в вопросах производства

3) государственное ценообразование

4) преобладание энергоемких технологий в промышлен­ности

16. Рыночная экономика отличается от командной тем, что в ней

1) вопрос о том, что и как выпускать, производители ре­шают самостоятельно

2) работникам на предприятии выплачивается повышен — ‘ ная заработная плата

3) принимаются государственные планы, обязательные для производителей

4) существует разделение труда между работниками, предприятиями, отраслями производства

17. Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?

А. Конкуренция в условиях рыночной экономики несо­вместима с монополией.

Б. Задача государства в условиях рыночной экономики — правовым путем ликвидировать конкурентную борьбу.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

18. К объективным условиям функционирования рыночной эконо­мики можно отнести

1) экономическую самостоятельность предпринимателей

2) общественную собственность на факторы производства

3) преобладание универсального труда.

4) прямые связи между производством и потреблением

19. Основу традиционной экономической системы составляет

1) свободное распределение ресурсов z

2) директивное ценообразование

3) распределение ресурсов государством

4) использование ресурсов в соответствии с обычаями

20. Рынок обязательно предполагает

1) конкуренцию независимых производителей

2) государственную регламентацию производственной деятельности

3) наличие значительного сектора государственной собст­венности

4) полное отсутствие государственного вмешательства в экономику

21. Что относится к характеристикам рыночной экономики?

1) частная собственность на средства производства

2) уравнительное распределение производимых про­дуктов

3) государственное регулирование ценообразования

4) централизованное планирование производства

22. В стране А гарантировано существование предприятий различ­ных форм собственности. Успех этих предприятий ^анрдмую за­висит от спроса потребителей на выпускаемый товар. К κa>e⅛4⅛ типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны А?

1) плановая

2) командная

3) рыночная

4) традиционная

23. Запишите слово, пропущенное в схеме.

24. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «рынок».

Производитель, равновесная цена, спрос, дефицит, госу­дарственное распределение.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

25. Установите соответствие характеристик экономических систем и их типов. Для этого к каждой позиции первого столбца по по­рядку подберите соответствующие позиции из второго столбца.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *