ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

A) многообразие форм собственности

Б) контроль за производством со стороны государства

B) контроль за распределением со стороны государства

Г) централизованное ценообразование Д) экономическая самостоятельность

Товаропроизводителей

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

А

Б

В

Г

Д

26. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необхо­димо вставить на место пропусков.

«В современной экономике действуют три главных ___________ (1):

Производители экономического продукта, его потребители и___________

___ (2). Между ними происходит весьма интенсивный_____________ (3)

Товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Госу­дарство обеспечивает определенную упорядоченность экономиче­ских процессов, их правовое (4), защиту прав и интересов от­

Дельных участников экономических отношений. В то же время госу­дарство выступает как весьма крупный (5) товаров, услуг,

Информации. В то же время государство является____________ (6), оно

Приобретает у производителей военную технику для армии, про­дукты питания для государственных запасов, компьютерную техни­ку для государственных органов и учреждений».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово

(словосочетание) может быть использовано только Один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно за­полняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

A) производитель

Б) обмен

B) объект

Г) государство

Д) предложение

Е) субъект

Ж) регулирование

3) спрос

И) потребитель

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному ва­ми слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1

2

3

4

5

6

Рыночный механизм. Многообразие рынков

Ученики должны уметь:

• формулировать закон спроса и закон предложения;

• описывать факторы, влияющие на спрос, и факторы, влияющие на предложение;

• характеризовать рыночное равновесие;

• показывать, как изменения в спросе или предложении влияют на рыночную цену;

• приводить примеры различных видов рынков;

• объяснять роль конкуренции для потребителей;

• характеризовать типы конкурирующих рынков.

Ключевые положения

1) Закон спроса: при прочих равных условиях по низким ценам спросят товара больше, чем по высоким ценам. Факто­ры, изменяющие спрос: вкусы, доходы, цены на сопряжен­ные товары, ожидания, число покупателей.

2) Закон предложения: при прочих равных условиях по высоким ценам предлагают товара больше, чем по низким це­нам. Факторы, изменяющие предложение: цены на ресурсы, новые технологии, налоги, ожидания, число продавцов на рынке.

3) Рыночное равновесие устанавливается при взаимодей­ствии спроса и предложения. Нарушение рыночного равнове­сия ведет к дефициту или избытку товаров.

4) Виды рынков: реальный (рынок товаров и услуг), фи­нансовый (денежный рынок, рынок ценных бумаг), рынок экономических ресурсов (рынок труда, рынок земли, рынок капитала), валютный рынок (рынок международных ва­лют).

5) Конкуренция содействует повышению качества това­ров и услуг, расширению их разнообразия, снижению цен.

6) При совершенной конкуренции ресурсы используются эффективно: цены минимальные, объем производства макси­мальный. При несовершенной конкуренции ресурсы исполь­зуются неэффективно: цены завышены, объем производства занижен.

27. Рост спроса на компьютеры, сотовые телефоны, аудио — и видео­аппаратуру отражает ситуацию, сложившуюся на рынке

1) фондовом

2) капитала

3) труда

4) товаров и услуг

28. На рынке недвижимости формируются, в частности, спрос и предложение на

1) квартиры

2) труд работников

3) акции предприятий

4) технические средства

29. Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды в связи со сни­жением спроса населения характеризует ситуацию на рынке

1) труда

2) услуг

3) капитала

4) информации

30. Повышение уровня безработицы в традиционных отраслях и на­личие свободных мест в сфере высоких технологий и услуг ха­рактеризует ситуацию на рынке

1) фондовом

2) капитала

3) труда

4) товаров и услуг

Государственный бюджет. Налоговая политика.
Виды налогов

Ученики должны уметь:

• характеризовать роль государства в экономике;

• раскрывать основные статьи доходов и расходов госу­дарственного бюджета;

• объяснять необходимость производства государством общественных товаров и услуг;

• показывать возможные источники финансирования де­фицита госбюджета;

• характеризовать основные функции налогов;

• характеризовать виды налогов и типы налоговых сис­тем;

• объяснять роль и значение налогов.

Ключевые положения

1) Экономическая роль государства: законодательное ре­гулирование, обеспечение товаров и услуг общественного

Пользования, проведение социальной политики, обеспечение стабильности (антицикличности) и экономического роста.

2) Госбюджет — финансовый план государственных рас­ходов и доходов. Он составляется правительством и принима­ется парламентом (Государственной думой).

3) Цель государственной бюджетно-налоговой полити­ки — решение проблем инфляции, спада, безработицы.

4) Инструментами стабилизации являются изменение государственных расходов и изменение ставок налогообло­жения,

5) Налоги — главный источник доходов госбюджета.

6) C помощью налогов государство может содействовать развитию одних предприятий и сдерживать развитие других.

7) Собирая налоги, государство контролирует всю финан­сово-хозяйственную деятельность фирм и граждан.

8) Налоги имеют непосредственное отношение к распреде­лению доходов граждан, налоговая политика может усили­вать или сглаживать неравенство доходов.

31. Государственный бюджет — это

1) государственный орган, отвечающий за распределение финансовых средств

2) финансовый план, сопоставляющий ожидаемые дохо­ды и расходы государства

3) годовой план сбора налогов государством

4) разница между доходами и расходами государства

32. Государственный бюджет — это

1) финансовый план доходов и расходов государства на год

2) стоимость валового продукта, созданного в стране

3) стоимость проданных в стране товаров

4) внутренний и внешний долг государства

33. Государственный бюджет

1) относится только к промышленным предприятиям

2) является рекомендацией и не обязателен для исполне­ния

3) принимается на срок не менее пяти лет

4) имеет статус закона

34. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет носит характер рекоменда­ций для всех хозяйственных субъектов страны.

Б. Главным источником наполнения российского госу­дарственного бюджета, как правило, является деятель­ность финансово-промышленных групп.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

35. Дефицит государственного бюджета — это

1) снижение внешнего долга государства

2) превышение государственных расходов над доходами

3) сокращение объема денежной массы

4) уменьшение налоговых поступлений

36. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет РФ обсуждается и утвержда­ется Государственной думой, а контролирует его ис­полнение Правительство страны.

Б. Бюджетная система страны зависит от наличия в ней факторов производства.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

37. Запишите слово, пропущенное в схеме.

38. К прямым налогам относятся

1) налоги на имущество

2) пошлины

3) акцизы

4) партийные взносы

39. Налоги — это

1) добровольные платежи, осуществляемые гражданами для обеспечения функционирования государства

2) обязательные платежи, взимаемые всеми органами власти в государственные и местные бюджеты

3) обязательные платежи, взимаемые только централь­ными органами власти в государственный бюджет

4) обязательные платежи, взимаемые только местными органами власти в местные бюджеты

40. К целям налоговой политики государства относится

1) финансирование общественных организаций

2) судебная защита имущественных интересов коммерче­ских фирм

3) повышение заработной платы работников частных предприятий

4) социальная поддержка населения

41. Для налоговой политики современного государства, поддержи­вающего рыночную экономику, характерно

1) использование налогов для перераспределения доходов граждан

2) использование только прямых налогов при отказе от налогов косвенных

3) рассмотрение налогов как второстепенного источника формирования государственного бюджета

4) использование налогов для поддержки крупного част­ного бизнеса

42. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Налоги — единственный источник финансирования го­сударственных программ.

Б. Налоги — обязательные платежи граждан и хозяйст­венных организаций, взимаемые в пользу государства.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

43. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Прямые налоги представляют собой обязательные пла­

Тежи в казну с доходов и имущества граждан и пред­приятий.

Б. Косвенные налоги взимаются в казну только в случае превышения расходов над доходами.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Экономика потребителя.

Экономика производителя

Ученики должны уметь:

• характеризовать спрос на труд и предложение труда;

• описывать факторы повышения производительности труда;

• определить факторы, влияющие на заработную плату;

• характеризовать основные группы, входящие в состав трудовых ресурсов;

• объяснять причины различных видов безработицы;

• давать определение бюджета семьи;

• описывать различные источники дохода и направления расходов бюджета;

• оценивать степень неравномерности распределения до­ходов населения в различных странах;

• сравнивать преимущества и недостатки отдельных форм организации бизнеса;

• приводить примеры целесообразности выбора форм биз­неса в конкретных ситуациях;

• показывать зависимость прибыли фирмы от ее выручки и издержек.

Ключевые положения

1) Рынок труда — сфера устойчивого обмена услуг труда на заработную плату между продавцами и покупателями.

2) Уровень заработной платы работника связан с челове­ческим капиталом, а также особенностями региона, специ­фикой отрасли, условиями труда и др.

3) Чтобы иметь прибыль, фирма должна повышать произ­водительность труда. Факторы роста производительности труда: научно-технические, организационно-экономиче­ские, социально-психологические.

4) Экономически активное население, или рабочая сила, включает занятых и безработных.

5) Полная занятость наступает, когда циклическая безра­ботица равна нулю (при этом фрикционная и структурная безработица остаются).

6) Безработица имеет серьезные социально-психологиче­ские последствия для граждан и страны в целом, нуждается в государственном регулировании.

7) Бюджет семьи — баланс доходов и расходов семьи за оп­ределенный период. Составление бюджета помогает людям наилучшим образом использовать свои деньги.

8) Источниками доходов семьи могут быть трудовой до­ход, имущественный доход и трансферты.

9) От величины доходов зависит структура расходов се­мьи: с ростом доходов доля расходов на питание снижается.

10) Регулирование неравенства доходов возможно с помо­щью налогов и социальных выплат.

11) Предприятия отличаются по организационно-право­вой форме, размерам, структуре продукции. Каждая форма организации бизнеса имеет свои преимущества и недостатки.

12) Главная экономическая цель фирмы — прибыль. При­быль равна выручке минус издержки производства.

13) Издержки фирмы — это денежная оценка затрат всех факторов, участвующих в производстве готовой продукции.

44. Верны ли следующие суждения о роли потребителя и произво­дителя в рыночной экономике?

А. Потребитель в рыночной экономике участвует в фор­мировании рыночного спроса.

Б. Цену товаров и услуг на рынке устанавливает произво­дитель без участия потребителей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

45. Тушь для ресниц, приобретенная дамой, вызвала у нее, по за­ключению врача, аллергическую реакцию. Упаковка туши не содержала соответствующих предупреждений. Какое право по­требителя было нарушено?

1) на достоверную информацию о товаре

2) на качественный товар

3) на безопасность товара для жизни и здоровья

4) на замену или возврат некачественного товара

46. При наличии дефицита на рынке товаров и услуг производите­лю выгодно

1) увеличить и цену, и выпуск продукции

2) уменьшить и цену, и выпуск продукции

3) уменьшить цену и увеличить выпуск продукции

4) увеличить цену и уменьшить выпуск продукции

47. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производи­тель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о производителе.

48-50. По каждому из предложенных ниже высказываний изложи­те свои мысли (свою точку зрения, отношение) относительно за­тронутой социальной проблемы i Приведите необходимые аргу­менты для обоснования своей позиции. Выполняя задание, ис­пользуйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

Экономика

«При обычном и повседневном положении дел спрос на любые товары предшествует их пред­ложению» (Д. Рикардо).

Экономика

«Каждому человеку должно быть предоставле­но равное право преследовать свою выгоду, и от этого выигрывает все общество» (А. Смит).

Экономика

«Непременным условием действия экономиче­ских законов является свободная конкурен­ция» (А. Смит).

Знания о социальной сфере жизни общества являются важной составляющей интегративного обществоведческого курса. В экзаменационной работе эта сфера представлена сле­дующими дидактическими единицами: социальные отноше­ния и взаимодействия; многообразие социальных групп; со­циальный статус и социальные роли; неравенство и социаль­ная стратификация; социальная мобильность; социальные нормы и отклоняющееся поведение; социальный контроль и самоконтроль; семья и тенденции ее развития; молодёжь как социальная группа; этнические общности; межнациональ­ные отношения; национальная политика; социальный кон­фликт и пути его разрешения; социальные процессы в совре­менной России.

Задания проверяют следующие предметные умения:

• выявлять, распознавать, перечислять, раскрывать на конкретном примере признаки понятий и положений со­циологии как систематизированной области знания: со­циальная структура общества, социальная группа, нера­венство, социальная стратификация, социальный статус и социальная роль, социальная мобильность, этнос;

• давать структурно-функциональную характеристику семьи как социального института;

• распознавать на основе приведенных характеристик виды социальной мобильности; формы социального контроля;

• определять основные типы семьи, сопоставлять их; вы­являть и использовать в определенном контексте при­знаки различных социальных групп;

• оценивать истинность суждений о социальных явлени­ях с точки зрения научных знаний.

Многообразие социальных групп

Ряд заданий проверяют знания о социальных группах, их видах и критериях. Подобные задания, как правило, не вы­зывают каких-либо серьезных затруднений.

Пример задания:

Любая социальная группа характеризуется

1) малочисленностью состава

2) родственными связями

3) неформальным контролем за поведением

4) общностью социального статуса

Ответ: 4.

Предлагаем выполнить следующие задания:

1. Элементом социальной структуры общества является

1) сословие

2) партия

3) предприятие

4) армия

2. К малой социальной группе можно отнести

1) верующих России

2) людей либеральных взглядов

3) женщин Москвы

4) бригаду рабочих

3. Социальной группой, члены которой обладают правами и обя­занностями, передающимися по наследству, является

1) нация

2) сословие

3) класс

4) номенклатура

4. Дети, молодежь, мужчины — это социальные общности, выде­ляемые по

1) территориальному признаку

2) этническому признаку

3) демографическому признаку

4) профессиональному признаку

5. Отношение к собственности, величина доходов, фактор пользо­вания властью — это признаки

1) этноса

2) нации

3) расы

4) класса

6. К социальным группам, выделяемым по поселенческому (тер­риториальному) признаку, относится(-ятся)

1) народность

2) нация

3) горожане

4) класс

7. Установите соответствие (социальные группы — критерий): к каждой позиции столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ КРИТЕРИИ

A) мужчины 1) демографический

Б) племена 2) этнический

B) народности Г) дети

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем полу­чившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

А

Б

В

Г

8. Раскройте на трех примерах многообразие критериев выделе­ния социальных групп.

Социальный статус

Успешному выполнению заданий, проверяющих усвое­ние этого содержательного элемента, способствует понима­ние сущности понятия «социальный статус»; умение разли­чать предписанный (прирожденный) и достижимый (дости­гаемый, приобретаемый, приобретенный) статус.

Пример задания:

Положение личности или социальной группы в обществе, свя­занное с определенной совокупностью прав и обязанностей, — это

1) социальный престиж

2) социальная роль

3) социальный статус

4) социальная стратификация

Выполнение этого объективно несложного задания пред­полагает, что должны быть усвоены ключевые понятие разде­ла «Социальные отношения». Проанализировав каждую из предложенных альтернатив и соотнеся ее с условием зада­ния, можно получить правильный ответ — 3.

Выполним следующие задания:

9. Социальный статус — это

1) поведение, ожидаемое от индивида

2) положение человека в обществе

3) форма поощрения индивидов

4) форма осуществления социальных функций

10. Что из перечисленного относится к предписанному статусу?

1) раса

2) уровень образования

3) уровень доходов

4) род занятий

11. Какой статус личности характеризуется национальной принад­лежностью, социальным происхождением?

1) правовой статус личности

2) политический статус личности

3) предписанный социальный статус личности

4) достижимый социальный статус личности

12. Установите соответствие между критерием социального статуса и его видом: к каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию из второго столбца.

КРИТЕРИИ СТАТУСА ВИДЫ СТАТУСА

A) национальность 1) достигаемый

Б) профессия 2) предписанный

B) пол

Г) образование

Д) социальное происхождение Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

Б

В

Г

Д

13. Установите соответствие между видом статуса и отдельным со­циальным статусом: к каждой позиции первого столбца подбе рите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТДЕЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ВИДЫ СТАТУСОВ СТАТУСЫ ЛИЧНОСТИ

A) маргинал 1) приобретенный

Б) белорус 2) предписанный

B) председатель профкома Г) женщина

Д) 25-летний человек Е) мать

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

Б

В

Г

Д

E

14. Найдите в приведенном ниже списке признаки социального ста­туса и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) профессия

2) пол

3) цвет глаз

4) следование требованиям моды

5) уважение к родителям

6) семейное положение

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Неравенство и социальная стратификация

Следующая проверяемая единица содержания — «нера­венство и социальная стратификация». Приведем несколько примеров заданий:

Социальная стратификация — это

1) наличие в обществе различных сфер

2) разделение общества на социальные группы

3) поддержка малообеспеченных групп населения

4) повышение социального статуса

Ответ: 2.

Политическую дифференциацию общества характеризует

1) различие доходов населения

2) различие уровня жизни населения

3) деление общества на управляющих и управляемых

4) выделение в обществе различных групп по роду их дея­тельности

Ответ: 3.

Как видно, условиями выполнения заданий, проверяю­щих знание этой дидактической единицы, являются: а) уяс­нение различия между социальной стратификацией (разде­лением общества на различные группы) и социальным нера­венством (различным доступом людей к социальным благам); б) усвоение критериев и видов социальной стратификации.

Традиционно трудными являются задания, требующие применить обществоведческие знания для анализа конкрет­ных исторических фактов.

Приведем пример такого задания:

В Средние века сын крестьянина не имел возможности полу­чить такое же образование, как сын дворянина. Это пример

1) социальных взглядов

2) социального неравенства

3) социальной адаптации

4) социальной мобильности

Ответ: 2.

Это — задание-задача с выбором ответа. Рассмотрим на ее примере алгоритм решения подобных обществоведческих за — 94

Дач. Внимательно прочтем условие и уясним смысл вопроса. Для успешного решения необходимо проанализировать каж­дую из предложенных альтернатив и соотнести с историче­ским фактом, предложенным в условии. Правильный от­вет — 2. Еще раз прочтем оставшиеся варианты ответов, со­отнесем их с условием, чтобы убедиться, что выбран правиль­ный ответ.

Выполним несколько аналогичных заданий:

15. Экономическая дифференциация проявляется в

1) сращивании политической власти и крупного капитала

2) выделении богатых, бедных и средних слоев общества

3) появлении у отдельных групп новых источников дохода

4) создании новых производств

16. Тот факт, что представители разных социальных слоев получа­ют неодинаковые доходы, отражает дифференциацию

1) экономическую

2) политическую

3) профессиональную

4) демографическую

17. Социальные условия, при которых у людей различный доступ к социальными благам, называются

1) социальной мобильностью

2) социальным статусом

3) социальным неравенством

4) социальными отношениями

18. Одно из проявлений социального неравенства — различие в

1) доходах

2) способностях

3) темпераменте

4) духовных запросах

Социальная мобильность

Определенные затруднения вызывают задания, связан­ные с дидактической единицей «социальная мобильность». Напомним, что под ней принято понимать перемещение чело-

Века в «социальном пространстве», т. е. переход из одной со­циальной группы в другую. Социологи выделяют несколько видов социальной мобильности. Во-первых, существуют два основных вида социальной мобильности ÷- Горизонтальная (переход индивида из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же уровне) и Вертикальная (перемещение из одной страты в другую). В зависимости от направления перемещений различают восходящую мобиль­ность (социальный подъем, движение вверх) и нисходящую мобильность (социальный спуск, движение вниз). Во-вто­рых, социальная мобильность может быть Групповой и Инди­видуальной.

При групповой мобильности перемещения внутри социу­ма происходят коллективно, при индивидуальной — индивид опускается или поднимается по социальной лестнице незави­симо от других.

Именно знание различных подходов к классификации ви­дов социальной мобильности и умение распознавать призна­ки, проявления отдельных видов были залогом успешного выполнения большинства заданий по данной теме.

Приведем пример:

Переход человека из одной социальной группы в другую назы­вается

1) социальным неравенством

2) социальной мобильностью

3) социализацией

4) социальной адаптацией

Ответ: 2.

Выполним следующие задания:

19. Возвышение А. Д. Меншикова, сподвижника Петра I, от денщи­ка до генералиссимуса — это пример

1) социальной стратификации

2) социальной адаптации

3) социальной мобильности

4) социализации

20. Выберите из перечня пример восходящей вертикальной социа­льной мобильности.

1) актер перешел из одного провинциального театра в другой

2) футбольный тренер перешел из одной команды высше­го дивизиона в другую

3) помощник режиссера получил приглашение занять должность главного режиссера-постановщика

4) офицер был разжалован в рядовые

21. Вертикальная социальная мобильность проявляется в

1) разделении общества на группы

2) наличии у человека определенного статуса

3) переходе человека в группу того же уровня

4) перемещении по социальной лестнице

22. Что является примером горизонтальной социальной мобиль­ности?

1) повышение по служебной лестнице

2) разжалование офицера в солдаты

3) получение второй рабочей специальности

4) понижение в должности

23. Среди богатых людей Древнего Рима (II—I вв. до н. э.) часто встречались бывшие рабы. Это пример проявления

1) горизонтальной социальной мобильности

2) вертикальной социальной мобильности

3) социальной стратификации

4) социальной адаптации.

24. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А) Получение образования является средством социаль­ной мобильности.

Б) Вертикальная мобильность может осуществляться во­преки желанию человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Социальные нормы

Человек живет в обществе и не моя<ет от него не зависеть. Он выстраивает линию своего поведения в соответствии с ус­тановленными в обществе правилами, т. е. подчиняется опре­деленным социальным нормам. Нормы вырабатываются об­ществом и отражают господствующие в нем представления о допустимом и недопустимом, желательном и нежелатель­ном поведении людей. Какие виды социальных норм сущест­вуют? Что является объектом регулирования каждого из них? Какие нормы обеспечиваются силой государства, а ка­кие — только силой общественного мнения? Ряд заданий эк­заменационной работы направлен на выявление понимания выпускниками этих вопросы.

Выполним следующие задания:

25. Социальные нормы, отражающие представления людей о добре и зле, называются

1) обычаями

2) моральными нормами

3) эстетическими нормами

4) традициями

26. Обычаи и традиции

1) закрепляют привычные образцы поведения

2) обеспечиваются силой государственного принуждения

3) имеют формальный характер

4) закрепляют представление о прекрасном и безобразном в поведении людей

27. Эстетические нормы

1) закрепляются в государственном законодательстве

2) обеспечиваются силой государственного принуждения

3) основаны на вере в сверхъестественные силы

4) закрепляют представления о прекрасном и безобразном

28. Силой государства обеспечиваются нормы

1) моральные

2) правовые

3) эстетические

4) религиозные

29. Вера в сверхъестественные силы — основа

1) этических норм

2) религиозных норм

3) моральных норм

4) эстетических норм

30. Исторически сложившееся правило поведения, вошедшее в привычку в результате его многократного повторения, — это

1) обычай

2) норматив

3) закон

4) норма права

31. Верны ли следующие суждения?

А. В социальных нормах люди видят эталоны, модели, стандарты должного поведения.

ι Б. Эстетические нормы находят отражение в законах, меж­дународных договорах, политических принципах, мо­ральных нормах.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

32. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А, Социальные нормы регулируют жизнь общества.

Б. Социальные нормы определяют обязанности одного лица по отношению к другому или другим лицам.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

33. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Социальные нормы — это общественные правила пове­дения.

Б. В социальных нормах отражаются ценности общества, социальных групп.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

34. Какие социальные нормы иллюстрирует следующее предписа­ние: ходить по улице, придерживаясь правой стороны, умерен­ным шагом, прямо и подтянуто, не размахивая руками?

1) нормы права

2) нормы этикета

3) правила этикета

4) традиции и обычаи

35. Найдите в приведенном ниже списке правовые нормы и обведи­те цифры, под которыми они указаны.

1) В полном объеме дееспособность по общему правилу наступает в 18 лет.

2) К человеку следует относиться не как к средству, а как к цели.

3) Общество с осуждением относится к нарушителям тру­довой дисциплины.

4) Трудовой договор (контракт) устанавливает взаимные обязанности работника и работодателя.

5) Супруги могут заключить брачный договор.

6) Ближнего своего нужно любить как самого себя. Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Отклоняющееся поведение

В задании на выбор двух суждений предлагалось обдумать следующие положения:

А. Отклоняющееся поведение нарушает только правовые нормы.

Б. Отклоняющееся поведение нарушает писаные и непи­саные нормы.

Большинство учащихся правильно выполняют задание, справедливо отмечая второе утверждение как верное. Часть учащихся допустили ошибку, признав в качестве такового первое суждение. В принципе ход их рассуждений ясен: на­рушение правовых норм является одним из самых серьезных и опасных видов социальных отклонений. Но понятие «от­клоняющееся поведение» употребляется в более широком значении, как поведение, не соответствующее социальным нормам. Как известно, правовые нормы представляют один из видов социальных норм.

Определенные трудности, как показали результаты экзаме­на, вызвали задания, связанные с определением возможных по­следствий отклоняющегося поведения. У многих школьников, судя по всему, слово «отклонения» вызывает устойчивую нега­тивную ассоциацию, поэтому они не могут даже допустить, что у такого явления могут быть весьма позитивные последствия.

Выполним следующие задания:

36. Отклоняющееся поведение всегда нарушает

1) правовые нормы

2) моральные нормы

3) социальные нормы

4) обычаи и традиции

37. Что из перечисленного можно считать проявлением отклоняю­щегося поведения?

1) следование моде

2) конформизм

3) преступление

4) коллекционирование марок

38. Верны ли следующие суждения о характере отклоняющегося поведения?

А. Отклоняющееся поведение всегда имеет противоправ­ный характер.

Б. Все формы отклоняющегося поведения обязательно влекут за собой уголовное наказание.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

39. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклонения от норм могут иметь полезные для общест­ва последствия.

Б. Проявления отклоняющегося поведения разнообразны.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

40. Укажите два признака отклоняющегося поведения.

Социальный контроль и самоконтроль

Выполнение заданий по данной дидактической единице требует понимания сущности социального контроля как осо­бого механизма поддержания порядка в обществе, а также умения различать (как на теоретическом уровне, так и на конкретном примере) его основные элементы.

Самостоятельное регулирование индивидом своего поведения согласно общепринятым социальным нормам — это

1) самообразование

2) социализация

3) самоконтроль

4) самореализация

Ответ: 3.

Остановимся на задании, выполняя которое, более трети выпускников сделали неправильный выбор:

Самоконтроль — это

1) реализация личностью своих внутренних возможно­стей и способностей

2) осознание и оценка человеком своих собственных дей­ствий

3) приобретение знаний путем самостоятельных занятий

4) сознательная деятельность человека по совершенство­ванию самого себя

Ответы распределились главным образом между второй и четвертой альтернативами. Уточним, что самоконтроль под­разумевает способность человека контролировать свои дейст­вия в соответствии с правилами поведения в обществе и собст­венной системой ценностей. Следовательно, основной акцент делается на том, что человек осознает и оценивает свои собст­венные действия. В то время как «сознательная деятельность человека по совершенствованию самого себя» предполагает наличие ясно осознанных целей, ценностей, идеалов, которые невозможно поставить без механизмов самоконтроля. Но опре­деление, соответствующее 4-му варианту ответа, раскрывает сущность такого социального процесса, как самовоспитание. 102

41. Мера отрицательного или положительного общественного воз­действия на человека — это

1) социальная норма

2) социальная санкция

3) социальная роль

4) социальный статус

42. Самостоятельное регулирование индивидом своего поведения согласно общепринятым социальным нормам — это

1) самообразование

2) социализация

3) самоконтроль

4) самореализация

43. Верны ли следующие суждения о социальном контроле?

А. Социальный контроль — это особый механизм поддер­жания общественного порядка.

Б. Нормы и санкции — это элементы социального контроля.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

44. Верны ли следующие суждения о самоконтроле?

А. Методы внешнего контроля, используемые слишком часто, могут тормозить развитие самоконтроля.

Б. Совесть является одним из механизмов самоконтроля.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

45. Найдите в приведенном ниже списке неформальные негатив­ные санкции и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) бойкот

2) аплодисменты

3) насмешка

4) выговор

5) комплименты

6) улыбка

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Семья как социальный институт и малая группа

Задания по этому содержательному элементу направлены на проверку знания следующих содержательных аспектов:

1) Характеристики-семьи как социальной группы и соци­ального института.

Рекомендуем обратить особое внимание на то, какие ас — пекты позволяют рассматривать семью как малую группу (состав, родственные связи, общий быт, взаимопомощь и взаимозависимость), какие — как социальный институт (деятельность которого направлена, прежде всего, на удовле­творение важнейшей жизненной потребности в воспроизвод­стве рода); а также — понять отличие семьи от других малых групп. Такой подход поможет успешно выполнять задания, аналогичные приведенным выше;

2) Исторические типы семьи. Необходимо в первую оче­редь уяснить, что тип семьи определяется тем, какой принцип положен в основу взаимоотношений в семье: равноправие (партнерство), господство (подчинение) или их сочетание;

3) Функции семьи. Семья является социальным институ­том, деятельность которого направлена, прежде всего, на удовлетворение важнейшей жизненной потребности в вос­производстве рода. Кроме того, семья выполняет ряд других функций, например: воспитательную (семья оказывает ре­шающее влияние на формирование личности ребенка, а так­же взрослых членов семьи); хозяйственно-экономическую (ведение домашнего хозяйства: семейный бюджет; распреде­ление домашнего труда; опека над малолетними и престаре­лыми); рекреационную (создание чувства безопасности и пси­хологического комфорта у членов семьи; организация семей­ного досуга и отдыха) и т. п.

Выполним следующие задания:

46. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственно­стью, — это

1) РОД

2) сословие

3) семья

4) элита

47. К функциям семьи относится

1) социализация личности

2) определение минимального размера оплаты труда

3) установление системы школьного образования

4) определение размеров коммунальных платежей

48. В семье М. пятилетний ребенок. Бабушка готовит ребенка к школе. Какую функцию семьи иллюстрирует данный пример?

1) воспитательную

2) репродуктивную

3) хозяйственную

4) досуговую

49. Принадлежность к семье Р. предоставляет ее членам возмож­ность сделать хорошую карьеру. Какая функция семьи иллюст­рируется данным примером?

1) экономическая

2) досуговая

3) эмоционально-психологическая

4) социально-статусная

50. Взрослый сын оказывает материальную поддержку своим роди­телям. Какая из функций семьи проявляется в этой ситуации?

1) экономическая

2) репродуктивная

3) социально-психологическая

4) социально-статусная

51. Выберите правильное утверждение:

1) в истории общества существовали разные виды семьи

2) семейные отношения нормами права не регулируются

3) современная семья включает всех родственников

4) семейные отношения нормами морали не регулиру­ются

52. Что характеризует традиционную (патриархальную) семью?

1) главенствующее положение отца семейства

2) возрастание роли женщины в семье

3) взаимное уважение между супругами

4) активное участие женщин в общественном производ­стве

53. Демократическая (партнерская) семья, в отличие от патриарха­льной (традиционной), характеризуется

1) совместным проживанием как минимум трех поколений

2) справедливым разделением домашних обязанностей

3) экономической зависимостью женщины от мужчины

4) главенствующей ролью мужчины в семье

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *