Раздел 5. ГОВОРЕНИЕ

5.1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

5.1.1. Task 1 (3-3.5 minutes)

Give а 2-2.5 minute talk on travelling.

Remember to say:

— what makes people go travelling

— what the most popular places people go to are

— what good and bad experiences of travelling you have had

You have to talk for 2—2.5 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

5.1.2. Task 1 (3-3.5 minutes)

Give a talk on sports.

Remember to discuss:

— what kind of sports you like∕dislike watching on TV and why,

— if all sports are good for us and why,

— what we can learn from sport,

— which sports you enjoy playing and why.

You have to discuss all four points. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

5.1.3. Task 1 (3-3.5 minutes)

Give a 2-minute talk on problems of choosing a career. Explain

— why many school-leavers choose to follow in their parents’ steps;

— how often they break their family traditions;

— whether it is usual for Russian school-leavers to take a year — off to think the choice over;

— how much we are influenced by our friends’ opinions in choosing a profession.

You will have to talk for 2-2.5 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

5.1.4. Task 1 (3—3.5 minutes)

Give a 2-minute talk on holidays and celebrations.

Dwell upon

— the most important holidays in the UK and the USA you know

— important dates celebrated in these countries

— customs and traditions connected with the celebrations of different holidays and dates in these countries

— the favourite holidays of your family

You will have to talk for 1.5—2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

5.1.5. Task 1 (3—3.5 minutes)

Give a 2-minute ⅛alk on Learning English.

Remember to discuss:

— whether it is easy or difficult to learn English, why

— which is most important — grammar, vocabulary, pronun­ciation, why

— what you prefer doing — listening, speaking, writing, read­ing, why

— what you could do to improve your English.

You will have to talk for 1.5—2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she ∕ he will ask you some ques­tions.

5.2. ДИАЛОГ C ЦЕЛЬЮ ОБМЕНА ОЦЕНОЧНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ

5.2.1. Task 2 (3~4 minutes)

Your friend and you are planning to start a new hobby. You are discussing what hobby to choose. You are considering:

— photography

— collecting coins

— sailing

— foreign languages

Discuss with your friend the above mentioned hobbies. Agree upon one of the options.

You begin the conversation. The examiner will play the part of your friend.

Remember to:

— discuss all the options

— be polite when agreeing ∕ disagreeing with your friend

— take an active part in the conversation:

• explain the situation

• come up with ideas

• give good reasons

• find out your friend’s attitudes and take them into account

• invite your friend to come up with suggestions

— come to an agreement

5.2.2. Task 2 (3-4 minutes)

Your friend and you are ειsked to organize a special event during the Arts Week for senior classes of your school. You can choose from:

— poetry-reading

— picture exhibition

— musical

— disco

— photo competition

Discuss with your friend and choose the one you both would like to be responsible for.

You begin the conversation. The examiner will play the part of your friend.

Remember to:

— discuss all the options

— take an active part in the conversation and be polite

— come up with ideas

— give good reasons

— find out your friend’s attitudes and take them into account

— invite your friend to come up with suggestions

— Cometoanagreement

5.2.3. Task 2 (3-4 minutes)

Your classmate has a birthday soon so his friends agreed to give him a surprise birthday party. Discuss with your friend where to organize it. You can choose from:

— your home

— your friend’s place

— a cafe

— a disco club

You begin the conversation. The examiner will play the part of your friend.

Remember to:

— discuss all the options

— be polite when agreeing /disagreeing with your friend

— take an active part in the conversation:

• explain the situation

• come up with ideas

• give good reasons

• find out your friend’s attitudes and take them into account

• invite your friend to come up with suggestions

— Cometoanagreement

5.2.4. Task 2 (3—4 minutes)

You have just watched an important football match on TV. But you’d like to go to the stadium to see everything with your own eyes.

Discuss with your friend which sports event to watch next time at the stadium and choose one event.

You can choose from:

— figure skating

— a hockey match

— a boxing match

— an athletics competition

You begin the conversation. The examiner will play the part of your friend.

Remember to:

— discuss all the options

— be polite when agreeing /disagreeing with your friend

— take an active part in the conversation:

• explain the situation

• come up with ideas

• give good reasons

• find out your friend’s attitudes and take them into account

• invite your friend to come up with suggestions

— come to an agreement

5.2.5. Task 2 (3—4 minutes)

You and your English friend, an exchange student staying with your family, want to make lunch for your mother. You have four options:

— to cook a pizza

— to make a salad

— to grill meat

— to fry fish

Discuss with your friend what to cook. Agree upon one of the options.

You begin the conversation. The examiner will play the part of your English friend.

Remember to:

— discuss all the options

— take an active part in the conversation and be polite

— come up with ideas

— give good reasons when suggesting things

— find out your friend’s attitudes and take them into account

— invite your friend to come up with suggestions

— come to an agreement

КОММЕНТАРИИ K РАЗДЕЛУ «ГОВОРЕНИЕ»

Устная часть экзамена включает два задания на говорение: тематическое монологическое высказывание (СЗ) и диалог с це­лью обмена оценочной информацией (С4). Оба задания, СЗ и С4, базируются на тематике общения, составляющей основу школьной программы. Это социально-бытовая сфера (общение в семье и шко­ле, межличностные отношения с друзьями и знакомыми); социаль­но-культурная сфера (досуг молодежи, страны изучаемого языка, вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культу­ры); учебно-трудовая сфера (современный мир профессий, рынок труда; возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом; новые информационные технологии).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА «ГОВОРЕНИЕ»

Задание/

Уровень

Тип

Задания

Проверяемые умения (основные блоки)

Требуе­

Мый

Объем

Время

Выпол­

Нения

Макс.

Кол-во

Баллов

СЗ

Базовый

Уровень

Темати­

Ческое

Моно­

Логи­

Ческое

Выска­

Зыва­

Ние

Умения высказаться по теме в виде моноло­га, логично построить

Свое высказывание, продемонстрировать владение граммати­ческими структурами и хорошим словарным

Запасом в соответст­вии с поставленной задачей

10-15

Фраз

3-3,5

Мин.

6

Продолжение таблицы

Задание/

Уровень

Тип

Задания

Проверяемые умения (основные блоки)

Требуе­

Мый

Объем

Время

Выпол­

Нения

Макс.

Кол-во

Баллов

С4

Высо­

Кий

Уровень

Диалог с целью обмена оценоч­ной инфор­мацией

Умения начать, под­держать и закончить беседу, предлагать ва­рианты к обсуждению, выражать свою аргу­ментированную точку зрения и отношение к обсуждаемому вопро­су, принимать совмест­ное решение

Не

Менее 10 реп­лик

4-5

Мин.

14

Устная часть экзамена начинается с «разминки», во время которой экзаменатор-собеседник задает экзаменуемому несколь­ко стандартных вопросов: любите ли вы ходить в школу; какие уроки/предметы предпочитаете; что вы любите делать в свое свободное время? Заметим, что экзаменуемые выступают под идентификационными номерами и экзаменатор-собеседник не имеет права задавать вопросы об имени и фамилии выпускника, номере школы, где он учится. В целом общение экзаменатора- собеседника с экзаменуемым строго регламентировано (добавим, что участие экзаменаторов из тех школ, где учились экзаменуе­мые, инструкцией не допускается).

Рассмотрим подробнее Задания по говорению. И в монологе, и в диалоге главное — Выполнить коммуникативную цель. Ко­нечно, для этого требуются адекватные речевые умения и язы­ковые средства, но, подчеркнем, языковые средства играют слу­жебную роль, главной является содержательная сторона. И, если экзаменуемый в задании СЗ не отвечает на поставленные перед ним вопросы, а просто без ошибок пересказывает выученный готовый «топик», высокий балл он не получит. Бывают также случаи, когда экзаменуемый пытается подменить живой диалог с экзаменатором-собеседником пересказом нескольких топи­ков — и, как результат, явно не выполняет те коммуникативные задачи, которые прямо обозначены на карточке с заданием.

Как же оценивается выполнение заданий по говорению в рамках ЕГЭ? Здесь требуются некоторые предварительные за­
мечания. Устная речь относится к продуктивным видам речевой деятельности и в первую очередь должна оцениваться с точки зрения выполнения коммуникативной задачи и успешности об­щения. Тем не менее, до недавнего времени и на традиционном школьном и на вступительном экзаменах успешность работы учащегося определялась в основном по количеству лексико­грамматических ошибок, и отметка выставлялась без учета вы­полнения коммуникативной задачи (она, по сути, и не ставится в традиционных типах заданий). При этом оценивание носило чисто субъективный характер: не было ни критериев оценива­ния, ни шкал, позволяющих объективизировать результаты.

В рамках ЕГЭ в настоящее время разработаны критерии и па­раметры оценивания, позволяющие более адекватно оценивать раздел «Говорение». Наиболее важными критериями оценива­ния выполнения задания стали такие критерии, как «Содержа­ние и полнота выполнения задания» и «Взаимодействие с собе­седником», так как именно они показывают, насколько успешно решена учащимися коммуникативная задача. Рекомендуется в ходе подготовки к ЕГЭ внимательно изучить критерии оце­нивания заданий по говорению, а также, разбирая конкретные задания, обращаться к дополнительным схемам оценивания, которые входят в комплект материалов.

Максимальное количество баллов, которое можно набрать за тематическое монологическое высказывание с элементами рас­суждения, — 6, за диалог с обменом оценочной информации — 14. Итого максимальный балл за раздел «Говорение» — 20 баллов. Тематическое монологическое высказывание (СЗ) оценивается по двум критериям, а именно: «Содержание и полнота выпол­нения задания» (максимально — 3 балла) и «Взаимодействие с собеседником» (максимально — 3 балла).

Диалог с целью обмена оценочной информацией (С4) оценива­ется по пяти критериям: «Содержание и полнота выполнения зада­ния» (максимально — 3 балла), «Взаимодействие с собеседником» (максимально — 3 балла), «Лексическое оформление речи» (мак­симально — 3 балла), «Грамматическое оформление речи» (макси­мально — 3 балла), «Произношение» (максимально — 2 балла).

Таким образом, для успешного выполнения заданий по го­ворению надо в первую очередь внимательно прочитать комму­никативное задание и понять, что ожидается от экзаменуемого
(фактически карточка с заданием содержит план ответа); обра­тить внимание на ограничения по времени и найти Аргументы Для обоснования своих высказываний.

Проанализируем задание СЗ (тематическое монологическое высказывание):

Task 1 (3—3.5 minutes)

Give a 2-minute talk on famous people.

Remember to say:

— what makes people famous (writers, singers, politicians, etc.)

— what famous people ∕ person you like, and why

— where you prefer to get information about famous people from, and why

— if the life of a famous person is easy, and why∕why not

You will have to talk for 2—2.5 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

Экзаменуемому фактически предлагается готовый план от­вета, причем в нем подчеркивается необходимость аргументи­ровать свои высказывания (вопрос why ∕ why not). По каждому из этих пунктов необходимо сказать 3—5 предложений. Не стоит увлекаться одним из вопросов, так как тогда можно не успеть в отведенное время раскрыть остальные, а это означает, что зада­ние выполнено не полностью.

Если экзаменуемый раскрыл не все пункты предложенно­го плана, экзаменатор-собеседник задаст ему вопросы, давая возможность исправить погрешности. И В любом случае в за­вершение первого задания всем экзаменуемым без исключения независимо от того, как они представили монолог, зададут еще один-два дополнительных вопроса.

Задание С4 — диалог с целью обмена оценочной информа­Цией — является заданием более высокого уровня сложности и требует от экзаменуемого умений и навыков эффективного иноязычного речевого общения. Это моделированная ситуация, участники которой в результате обсуждения, обмена мнениями, рассмотрения аргументов за и против должны прийти к единому мнению и сделать некий выбор (как правило, из 4 опций), напри­мер куда поехать отдыхать, в какой кружок записаться, какой подарок сделать на день рождения общему другу и т. д. Задача
экзаменатора-собеседника состоит в том, чтобы помочь экзаме­нуемому проявить свою речевую компетенцию, показать умения инициировать и поддерживать беседу, выступать с предложени­ями, выдвигать аргументы, интересоваться мнением партнера, высказывать согласие и несогласие, приходить к соглашению. При этом экзаменуемый должен проявить свои социокультурные умения, т. е. выбрать соответствующий стиль общения, соблюдать принятые в английском языке нормы вежливости и т. д. Особую роль играет в подобной моделированной ситуации компенсаторная компетенция, т. е. способность выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в процессе иноязычного общения, на­пример умение выразить непонимание и попросить разъяснения.

Следует отметить, что, как правило, согласно заданию экзаме­нуемый начинает диалог и он должен несколькими фразами ввес­ти собеседника в предложенную ситуацию. И здесь важно выбрать стиль общения (он может быть более или менее официальным), который определяется самой ситуацией и ролью экзаменатора-со­беседника. Если экзаменатор-собеседник выступает в роли друга, то уместен неофициальный стиль общения, а если, предположим, он играет роль взрослого родственника вашего друга по переписке, то должен быть выбран более официальный стиль общения.

Как и в задании на монолог, в диалоге важна аргументация своей точки зрения. При обсуждении различных опций мало сказать: I like it или I don’t like it, It’s a good idea или It’s a bad idea, следует объяснить, почему вы так считаете, дать 2-3 раз­вернутых аргумента.

Диалог — это взаимодействие двух партнеров, поэтому необ­ходимо не только отвечать на вопросы собеседника, но и самому задавать вопросы, приглашать партнера высказать свое мнение, реагировать на его реплики: соглашаться или не соглашаться, высказывать сомнение, удивление, радость, благодарность и т. п. Если вы не поняли партнера, переспросите его, попросите повторить или объяснить, что он имеет в виду. Такой переспрос не снижает оценки, наоборот, он демонстрирует важные для ре­ального общения речевые умения и отдельно отмечается в допол­нительной схеме оценивания.

Большую роль имеет соблюдение норм вежливости, приня­тых в английском языке, в частности более мягкие формы вы­ражения несогласия, чем это принято в русском языке. В целом
в диалоге должна быть проявлена готовность обсуждать разные позиции и найти общее решение, даже ценой компромисса. В за­вершение диалога это общее решение с учетом всех точек зрения должно быть четко сформулировано. Без такого решения зада­ние не будет считаться полностью выполненным.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *