Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции

Изучая обществоведение, учащиеся получают знания о том, что из человека делает природа, а что — общество и он сам. Различить это не так просто, как кажется на первый взгляд. Облегчить учащимся их работу по усвоению понятия могут межпредметные связи — опора на знания о происхож­дении человека, его отличиях от животных, приобретенные ранее в курсах биологии и истории.

1. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животного?

1) действие механизмов наследственности

2) работа органов чувств

3) обменные процессы

4) творческая активность

2. Человек от животного отличается тем, что он

1) имеет природные инстинкты

2) обладает наиболее совершенным слухом

3) не зависит от природных условий

4) обладает членораздельной речью

3. И человеку, и животному свойственна

1) трудовая активность

2) забота о потомстве

3) познавательная деятельность

4) самореализация

4. Верны ли следующие суждения об отличии человека от жи­вотных?

А. Человека от животных отличает способность создавать социокультурную среду.

Б. Человека от животных отличает способность тру­диться.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

5. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Природные свойства человека доминируют над его со­циальными качествами.

Б. Человек, как и животное, приспосабливается к при­родным условиям.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения о проявлении индивидуального и общественного в человеке?

А. Индивидуальное и общественное в человеке — резуль­тат биологической эволюции.

Б. Индивидуальное и общественное развитие человека никак не связаны друг с другом.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек остается частью природного мира.

Б. Человек развивается в процессе социальной и культур­ной эволюции.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8. Какому понятию соответствует определение: «Биосоциальное существо, представляющее собой особое звено в развитии жи­вых организмов на Земле» ?

9. Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имею­щие социальную природу, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) способность к совместной преобразовательной деятель­ности

2) стремление к самореализации

3) умение приспосабливаться к природным условиям

4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем

5) потребность в воде, пище, отдыхе

6) способность к самосохранению Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Потребности и способности человека

В основе знаний о потребностях и способностях челове­ка — умение распознать либо потребность, порожденную об­ществом, социальной сущностью человека, либо вызванную его биологической организацией, связанную с его биологиче­скими свойствами, поддерживающую функционирование ор­ганизма. Немаловажным является также умение отличать врожденные задатки человека от его способностей. Природ­ные задатки развиваются в способности только в условиях со­циального образа жизни в процессе общения ребенка со взрослыми.

10. И человеку, и животному свойственны потребности в

1) социальной активности

2) целенаправленной деятельности

3) заботе о потомстве

4) изменении среды обитания

11. Социальной потребностью человека является потребность в

1) пище

2) воздухе

3) красоте

4) семье

12. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность в

1) трудовой деятельности

2) нормальном теплообмене

3) сохранении здоровья

4) физической активности

13. К потребностям человека, обусловленным его биологической организацией, относятся потребности в

1) самореализации

2) самосохранении

3) самопознании

4) самообразовании

14. К потребностям, связанным с природными свойствами челове­ка, относятся потребности в

1) уважении со стороны других

2) творческом самовыражении

3) общественном признании

4) физическом развитии

15. И человеку, и животному свойственна способность к

1) самореализации

2) самопознанию

3) самосохранению

4) самообразованию

16. Человек в отличие от животного способен

1) совершать привычные действия

2) предварительно обдумывать свое поведение

3) проявлять эмоции

4) заботиться о потомстве

17. В отличие от животного человек способен

1) проявлять эмоции

2) вырабатывать условные рефлексы

3) удовлетворять потребности

4) прогнозировать результаты действий

18. Верны ли следующие суждения о способностях человека?

А. Способности — это индивидуальные особенности лич­ности, позволяющие ей успешно заниматься опреде­ленного рода деятельностью.

Б. Формирование способностей не зависит от природных предпосылок.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

19. Верны ли следующие суждения о выдающихся способностях че­ловека?

А. Гениальным человека делает природа, а не общество. Б. Умственная одаренность — качество, обусловленное

Биологической природой человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

20. Завершите фразу: «Индивидуальные особенности личности, по­

Могающие ей успешно заниматься определенной деятельно­стью, — это ».

21. Какое слово пропущено в схеме?

Биологиче­

Ские

Экзистенци­

Альные

Социальные

Престижные

Духовные

22. Установите соответствие между основными потребностями че­ловека и их конкретными примерами: к каждой позиции, дан­ной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТИ

1) температурная среда А) социальные

2) питание Б) биологические

3) общение

4) самореализация

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

1

2

3

4

23. Назовите любые три уровня развития способностей человека.

24. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере послед­ствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потреб­ности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее удовлетворения.

Деятельность человека, ее основные виды

При выполнении заданий, связанных с вопросами дея­тельности человека, важно помнить, что деятельность ~ это специфически человеческая форма взаимодействия с окру­жающим миром. Деятельности человека присущи такие черты, как сознательность, продуктивность, преобразую­щий и общественный характер. Это именно те особенности, которые отличают человеческую деятельность от поведения животных.

25. Что из перечисленного ниже свойственно и деятельности чело­века, и поведению животных?

1) использование природных материалов

2) преобразовательная направленность

3) сознательный выбор способов действия

4) создание орудий труда

26. Деятельность человека отличается от поведения животных тем, что она всегда

1) неразрывно связана с окружающей средой

2) является жестко запрограммированной

3) основывается на осознанном выборе

4) связана с проявлением эмоций

27. Признаком человеческой деятельности, отличающей ее от пове­дения животных, является

1) проявление активности

2) целеполагание

3) приспособление к среде обитания

4) взаимодействие с окружающим миром

28. Деятельность человека и поведение животного характеризуются

1) выдвижением целей

2) механизмом самоконтроля

3) осознанным выбором средств

4) удовлетворением потребностей

29. Для регулирования уровня воды в реках бобры строят плотины. При этом деревья для строительства они подгрызают выше по те­чению и ведут сплав бревен к месту стройки. Что отличает эти дей­ствия животных от работ по строительству плотин, которые ведет человек? Побудителями действий животных выступают

1) привычки

2) инстинкты

3) навыки

4) способности

30. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы, называется

1) духовной

2) познавательной

3) ценностно-ориентированной

4) практической

31. К практической деятельности относится

1) производство материальных благ

2) познание законов развития природы

3) формирование религиозных представлений о мире

4) сочинение музыки

32. Игра в отличие от труда

1) носит условный характер

2) допускает использование вспомогательных предметов

3) предполагает общение

4) может носить коллективный характер

33. Труд в отличие от общения

1) является потребностью человека

2) может доставлять человеку удовольствие

3) непосредственно преобразует предметы окружающей среды

4) предполагает наличие цели

34. Познавательная деятельность в отличие от трудовой

1) предполагает наличие цели

2) требует от субъекта специальной подготовки

3) направлена на получение знания о предмете

4) носит полезный характер

35. Общее в деятельности изобретателей и писателей то, что она яв­ляется

1) предметной

2) практической

3) материальной

4) творческой

36. Установите соответствие между видом деятельности и особенностя­ми его проявления: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ

1) Игра А) Освоение опыта предшествующих

Поколений

2) Труд Б) Преобразование предметов ок­

Ружающего мира

3) Учеба В) Преобразование информации в

Процессе взаимодействия

4) Общение Г) Осуществление реального дейст­

Вия воображаемыми средствами

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

1

2

3

4

37. Какой вид деятельности не указан в схеме?

38. Какое слово пропущено в приведенной схеме?

39. Завершите фразу:

«Осознанный образ результата, на достижение которого на­правлена деятельность, — это…».

Прочитайте текст и выполните задания 40—43.

«Мне кажется, те, кого приводит в ужас развитие техники, не за­мечают разницы между средством и целью. /…/ машина не цель. Са­молет — не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг.

/…/Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу — про­кладывали железные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что все это для того и создавалось, что­бы служить людям./…/

Даже машина, становясь совершеннее, делает свое дело все скромней и незаметней. Кажется, будто все труды человека — соз­дателя машин, все его расчеты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно нужен был опыт многих поколений, чтобы все стройней и чеканней становились ко­лонна, киль корабля или фюзеляж самолета, пока не обрели нако­нец первозданную чистоту и плавность линий/…/. Кажется, будто работа инженеров, чертежников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить меха­низм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным — уже не крыло, прикрепленное к фюзеляжу, но некое совершенство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармоническое единство, которое сродни прекрасному, стихотво — 31

Рению. Как видно, совершенство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нельзя отнять. Машина на пределе своего развития — это уже почти не машина.

Итак, по изобретению, доведенному до совершенства, не вид­но, как оно создавалось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки механизма, и в руках у нас оказывал­ся предмет, будто созданный самой природой, словно галька, об­точенная морем; тем же примечательна и машина — пользуясь ею, постепенно о ней забываешь.»

(А. де Сент-Экзюпери. Планета людей)

40. Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деяте­льности человека.

41. Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

42. Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по со­зданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

43. Что является конечной целью преобразовательной деятельно­сти человека, по мнению автора и по вашему мнению? Оба отве­та обоснуйте.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *