Целостность современного мира, его противоречия

Несмотря на многочисленные способы и результаты реали­зации отдельными странами моделей общественного развития, противоречия, порожденные спецификой развития отдельных государств и народов, современный мир целостен, и процесс глобализации еще более усиливает эту целостность.

49. Какой признак характеризует демографические процессы в со­временных западных обществах?

1) высокая детская смертность

2) высокая продолжительность жизни

3) высокая рождаемость

4) низкое качество жизни

50. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.

Б. Все глобальные проблемы являются следствием эконо­мической интеграции.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

Прочитайте текст и выполните задания 51 —54.

4) оба суждения неверны

«Мы рассмотрели восемь.,, процессов, угрожающих гибелью… всему человечеству как виду.

Вот [некоторые] процессы:

1. Перенаселенность Земли, вынуждающая каждого из нас защи­щаться от избыточных социальных контактов, отгораживаясь от них… и сверх того непосредственно возбуждающая агрессив­ность — следствие скученности множества индивидов в тесном пространстве.

2. Исчезновение всех сильных чувств и аффектов вследствие из­неженности. Развитие техники и фармакологии порождает воз­растающую нетерпимость ко всему, что вызывает малейшее не­удовольствие. Генетическая деградация… Нельзя исключить, что многие проявления инфантильности, превращающие зна­чительные группы нынешней «бунтующей молодежи» в общест­венных паразитов, могут быть обусловлены генетически.

3. Разрыв с традицией. Он наступает, когда достигается критиче­ская точка, за которой младшему поколению больше не удается достигать взаимопонимания со старшими, не говоря уж о культур­ном отождествлении с ними. Поэтому молодежь обращается со старшими, каке чужой этнической группой, испытывая к ним «на­циональную ненависть». Эта тенденция имеет своей главной при­чиной недостаточный контакт между родителями и детьми, вызы­вающий патологические последствия уже у грудных младенцев.

4. Увеличение числа людей, принадлежащих к одной и той же куль­турной группе, вместе с усовершенствованием технических

Средств воздействия на общественное мнение, приводят к такой унификации взглядов, какой до сих пор не знала история… уже сейчас во многих местах индивид, сознательно уклоняющийся от действия средств массовой информации, — например, телеви­дения, — рассматривается как патологический субъект. Эффек­ты, уничтожающие индивидуальность, приветствуются всеми, кто хочет манипулировать большими массами людей…»

(К. Лоренц)

51. Какие проблемы, связанные с экологией человека, рассматри­вает автор? Укажите пять-шесть проблем.

52. Дайте свое определение понятия «экология человека».

53. Опираясь на текст документа и знание курса, укажите, какие из проблем экологии человека являются естественными, а какие стали следствием научно-технической революции.

54. Предложите свой способ перспективного решения любой из на­званных проблем современного человека, опираясь на теорети­ческие знания курса и собственный опыт.

Глобальные проблемы человечества

55. Укажите в нижеприведенном списке те позиции, которые мож­но рассматривать в рамках глобальной проблемы разрыва меж­ду развивающимися и развитыми странами.

1) рост задолженности стран третьего мира Западу

2) уничтожение лесов Африки и Амазонии

3) сокращение запасов нефти и газа в развивающихся странах

4) создание большого числа вредных производств разви­тыми странами

56. К экологическим проблемам относится

1) опасность распространения ядерного оружия

2) охрана здоровья

3) борьба с международным терроризмом

Прочитайте текст и выполните задания 57—60.

4) исчезновение многих видов животных и растений

«Набирая все новые и новые силы, цивилизация нередко обна­руживала явную склонность навязывать свои идеи с помощью мис­сионерской деятельности или прямого насилия, идущих от религи­озных, в частности христианских, традиций… Так цивилизация не­уклонно распространялась по планете, используя для этого все возможные пути и средства — миграцию, колонизацию, завоевания, торговлю, промышленное развитие, финансовый контроль и куль­турное влияние. Мало-помалу все страны и народы стали жить по ее законам или создавали их по установленному ею образцу…

Развитие цивилизации, однако, сопровождалось расцветом ра­дужных надежд и иллюзий, которые не могли осуществиться… Boc — нове ее философии и ее действий всегда лежал элитаризм. А Зем­ля, как бы ни была она щедра, все же не в состоянии разместить не­прерывно растущее население и удовлетворить все новые и новые его потребности, желания и прихоти. Вот почему сейчас наметился новый, более глубокий раскол — между сверхразвитыми и слабо­развитыми странами. Но даже и этот бунт мирового пролетариата, который стремится приобщиться к богатствам своих более благо­получных собратьев, протекает в рамках все той же господствую­щей цивилизации…

Маловероятно, чтобы она оказалась способной выдержать и это новое испытание, особенно сейчас, когда ее собственный организм раздирают многочисленные недуги. HTP же становится все стропти­вее, и усмирять ее все труднее и труднее. Наделив нас невиданной дотоле силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы да­же не помышляли, HTP не дает нам порой мудрости, чтобы держать под контролем наши возможности и запросы. И нашему поколению пора наконец понять, что только от нас зависит теперь… судьба не отдельных стран и регионов, а всего человечества в целом.»

(А. Печчеи)

57. Какие глобальные проблемы современного общества выделены автором текста? Укажите три проблемы.

58. Что имеет в виду автор, утверждая: «Наделив нас невиданной дотоле силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы даже не помышляли, HTP не дает нам порой мудрости, что­бы держать под контролем наши возможности и запросы»? Сде­лайте два предположения.

59. Проиллюстрируйте тремя примерами утверждение автора: «Развитие цивилизации… сопровождалось расцветом радуж­ных надежд и иллюзий, которые не могли осуществиться».

60. Возможно ли, на ваш взгляд, в обозримом будущем преодоле­ние контрастов между «богатыми» и «бедными» странами? Приведите два аргумента в подтверждение своей позиции.

В действующем Обязательном минимуме содержания об­ществоведческого образования и созданном на его основе ко­дификаторе контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ содержательная линия «Человек» представлена трина­дцатью позициями. Из них в ходе проведения ЕГЭ объектами проверки постоянно являются следующие пять содержатель­ных элементов:

1) человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции;

2) потребности и способности человека;

3) деятельность человека, ее основные виды;

4) личность, ее социализация и воспитание;

5) самопознание.

Знание данных элементов содержания проверяется в ходе экзамена через осуществление различных видов деятельно­сти. К ним относится распознавание, определение, перечис­ление, сопоставление, характеристика, анализ и др. Зада­ния по данной содержательной линии проверяют следую­щие умения:

• называть существенные признаки понятий «человек», «личность», «индивидуальность», «социализация»;

• сравнивать характерные черты животных и человека;

• различать потребности человека, порожденные общест­вом, от потребностей, обусловленных его биологиче­ской организацией и природными свойствами;

• выявлять способности, свойственные исключительно человеку;

• объяснять на примерах проявление потребностей и мотивов деятельности человека;

• перечислять основные виды деятельности, указывать их отличительные признаки;

• называть отличия человеческой деятельности от пове­дения животных;

• определять элементы структуры деятельности чело­века;

• характеризовать самопознание как специфически чело­веческую деятельность;

• описывать человека как продукт биологической, соци­альной и культурной эволюции;

• объяснять взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *